ACOSO ESCOLAR

 

    Están en una etapa de plastilina, son muy moldeables e influenciables. Los maestros somos un modelo más para ellos. Probablemente influiremos más en su futuro que los propios padres.

    El acoso está a la orden del día en las aulas y es crucial detectarlo a tiempo para evitar que interfiera en el desarrollo y estabilidad emocional del niño.

    En ocasiones no sabemos detectar que estamos siendo acosados o que somos nosotros mismos acosadores. Hay quien comienza siendo acosado y acaba encarnado el papel del acosador. El principal problema es que el acoso está tapado, el niño no es capaz de decirlo. No concienciamos lo suficiente a los más pequeños de este gran problema.

    Es vital observar a tus alumnos con lupa y, no olvidarnos de trabajar los valores y empatía con ellos. Es muy complejo detectar un caso de Bullying por ello debemos ser profesionales, estar preparados. 

    La famosa frase no soy un chivato, es una gran lacra social. Rompamos con esta concepción. Un chivato es alguien valiente, que lucha por una sociedad sin acosadores ni acosados, sin diferencias y donde prima el respeto y la tolerancia. Estos valores han de abordarse en las clases. ¿De qué nos sirven alumno altamente cualificados en el ámbito académico e incompetentes en el social? Un profesor trabaja por el desarrollo íntegro del alumno.

    La EDUCACIÓN EMOCIONAL, debería formar parte de nuestras aulas. A veces el agresor está en una situación complicada, falta de cariño, entre otros aspectos. Crear espacios de comprensión, empatía y confianza podría reducir los casos de abusos. 

    Por otro lado, la colaboración entre las familias y el centro es crucial. Deben trabajar unidos y perseguir un objetivo común: el bienestar del niño. A veces, incluso son los propios padres sufren acoso en el grupo de WhatsApp. 

    Tanto acosadores como acosados, necesitan terapia. Todo centro debe contar con un orientador, psicólogo o sociólogo. El origen  puede estar en complejos, problemas de la infancia. Trabaja desde los inicios ve al foco del problema. 

    La deseabilidad social, puede ser uno de los detonantes. La sociedad ejerce un gran poder sobre nosotros. La independencia y criterio propio son dos aspectos que sería conveniente trabajar con nuestros pequeños.

    El acoso, en ocasiones, deja secuelas de por vida, por lo que su prevención y tratamiento es crucial.

    Implicarse plenamente en la educación de tus alumnos es algo que solo los mejores profesores se atreven a hacer. 

COMPETENCIA INFORMACIONAL VS FAKE NEWS

En esta entrada, son varios los aspectos que me gustaría destacar:

La conexión entre la sociología y el periodismo = habilidad informacional.

Habilidad informacional: Nos permite conectar con la realidad, saber reconocer un bulo o una información falsa (no siempre tienen una mala intención).

Debemos trabajar y desarrollar nuestra habilidad informacional. El vínculo con la realidad debe ser adecuado. Nuestros niños reciben estímulos y somos un portal a la realidad para ellos. Por lo tanto tenemos la responsabilidad de documentarnos y detectar posibles noticias falsas que acaben en manos de los alumnos. Bien es cierto que la objetividad absoluta no existe. Cuando escogemos los artículos o contenidos que van a ser publicados está actuando la subjetividad.

Cabe formular la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante la habilidad informacional?

La respuesta es la siguiente: Somos un portal de información para los más pequeños y como educadores debemos promover el correcto uso de una herramienta tan potente como son las redes.

 ¿Quién no ha mandado alguna vez una notica o foto sin conocer su veracidad o haber comprobado, previamente, si era cierta o un bulo o medias verdades?

Siempre ha habido mentiras, noticas falsas, sin embargo, debemos tener pensamiento crítico y no creer en todo lo que cae en nuestras manos. Pues no siempre es bueno ni verdadero.

Hoy en día, los niños son nativos digitales. Se ha notado un aumento de las fake news y el cyberbullying.

Mandar una fake news no implica, necesariamente, tener una mala intención, igual simplemente quieres informar o concienciar de algo. Pero al final es falso y debes ser muy riguroso con lo que envías, pues puede llegar a miles de personas. Debemos recordar que en la competencia informacional todo lo falso es ruido y es malo.

En ocasiones la velocidad pisa a la veracidad. Es comprensible que mandemos una notica que nos sorprende a algún familiar o amigo para prevenirle de una situación de peligro, pero no es lícito. 

Decálogo. Criterios para reconocer las fake news:

1. Test de la reacción inmediata.

2. La reafirmación de ideologías extremistas. Un anónimo dice lo he comprobado, ¿quién eres? ¿de dónde ha salido esa información?, ¿quién lo ha dicho? Te dice no lo compruebes no investigues, esto es así, me he informado.

3. No hay fuentes, ni sujeto o fuente de información. No da la cara el dueño de la noticia ni tiene fuentes.

4. Nivel cero en hipertexto. No habrá tampoco ningún enlace dentro de la notica al que podamos acudir para comprobar los antecedentes, el contexto o las informaciones relacionadas con lo que estamos leyendo. No tiene ninguna noticia de referencia que nos lleve a un medio de comunicación que por lo menos nos suene. Este es uno de los puntos más importantes.

Si dudamos, metemos la noticia en Google y si no encontramos ningún medio de referencia, algo conocido, que hable de ella, implica que es falsa.

5. Montajes de video contra la verdad. Reunirá las características anteriores. No encontramos nada que se haga responsable de ese vídeo por lo que puede que esté montado o sea falso.

6. El titular, el mejor cómplice de una notica falsa. Una simple frase. Dónde lo has encontrado, cuál es la fuente, quién lo dice, en qué sitio de internet estaba.

7. Debemos consultar en cualquier medio para comprobar la veracidad de la noticia. En el caso de que sí tenga enlace, asegúrate de que sea veraz y válido.

8. Un estilo incomprensible. Si cometen errores gramaticales, casi desde el principio. Frases inacabadas, faltas graves, errores léxicos y sintácticos.

Es cierto que los redactores cometen errores a causa de la velocidad con la que trabajan pero en un bulo las faltas aparecen casi al comienzo de la noticia y son más notorias, no es solo una como o una falta gramatical.

9. La máscara de los números. Se disfrazan de datos y estadísticas para obtener una apariencia de rigor. Desconfía de ellos si cumple con el primer requisito y recuerda confirmar su veracidad buscando la estadística en internet y otros medios.

10. El regreso al origen.

Debemos comprobar también la fecha. Igual la información está descontextualizada. No son falsas pero son de hace años. 

 Como docentes tenemos la responsabilidad de educar para el cambio. Y tú, ¿qué tipo de maestro quieres ser?

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

 ¿Qué son las Comunidades de Aprendizaje? 

    La Comunidad de Aprendizaje es un proyecto basado en una serie de actuaciones educativas exitosas y orientadas al cambio social y educativo. Este modelo educativo se fundamenta en las teorías científicas internacionales que destacan dos factores fundamentales para que se genere aprendizaje en la sociedad actual: 

- Las interacciones. 

- La participación de la comunidad. 

    El objetivo que persigue este proyecto es una escuela en la que toda la comunidad educativa y el entorno participen de igual manera por la transformación de las dificultades en posibilidades. Su sueño es la mejora de la vida de los niños y las niñas que se educan en esa escuela. 

    Con la ayuda del diálogo y la ciencia estas comunidades educativas están logrando sus principales metas: 

- Superar el fracaso escolar. 

- Fortalecer la convivencia.

Fases de transformación 

    La transformación de un centro educativo corriente en Comunidad de Aprendizaje es un proceso basado en la superación del fracaso escolar y los problemas de convivencia, que atraviesa las siguientes fases: Sensibilización, toma de decisión, el sueño y selección de prioridades.

¿Quiénes integran las Comunidades de Aprendizaje? 

    Las Comunidades de Aprendizaje involucran a todas las personas que directa o indirectamente, ejercen una influencia en el aprendizaje y desarrollo del estudiante. Pertenecen a este grupo: profesores, familiares, amigos, vecinos, asociaciones y organizaciones vecinales o locales, voluntarios, entre otros. 

    Cualquier persona que este informada en la labor de la Comunidad de Aprendizaje puede participar en este proyecto. No necesita ningún tipo de formación académica o cumplir cualquier otro requisito. Simplemente debe estar informada del propio proyecto y la labor que desempeñará en él. 

Aprendizaje dialógico 

    La comunidad científica Internacional ha probado su contribución y eficacia en la mejora del aprendizaje y la convivencia de los alumnos y las alumnas en el centro escolar. 

    El aprendizaje dialógico es la base que sustenta las actuaciones de éxito. Esta percepción del aprendizaje sostiene que los alumnos y las alumnas aprenden a través de la interacción con otros. 

    Cuando nos comunicamos o mantenemos una conversación con otra persona, proyectamos y dotamos de significado a nuestra realidad, es decir, interiorizamos el conocimiento. Es decir, construimos el conocimiento desde un plano intersubjetivo y posteriormente se interioriza como propio. 

    Actuaciones de éxito: Grupos interactivos, tertulias dialógicas, formación de familiares, modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos, participación educativa de la comunidad, formación dialógica del profesorado, biblioteca tutorizada.

    Beneficios en el desarrollo cognitivo y aprendizaje del alumnado. 

    Son múltiples los múltiples beneficios de las comunidades de aprendizaje, en el aprendizaje del individuo. Cabe destacar: 

1. Mejora de la interiorización de conceptos a través de la interacción con iguales o voluntarios de la comunidad. 

2. Construcción colectiva de conocimiento a través del diálogo. 

    Ambos puntos mencionados previamente están enfocados hacia el aprendizaje dialógico. Este sostiene la necesidad de interacción entre iguales para construir conocimiento. Dicha concepción era apoyada por Vygotsky. Este afirmaba que la clave del aprendizaje está en las relaciones entre personas y el entorno que les rodea. 

    Estos objetivos se consiguen a través de actuaciones de éxito como los grupos interactivos y las tertulias dialógicas. 

3. Los resultados académicos de todos los alumnos en cada una de las asignaturas es mejorado.

4. Lectura de literatura clásica universal.

4.1. Aumento del vocabulario. El alumno adquiere un vocabulario rico y culto. 

4.2. Mejora en la expresión oral. El niño expone sus ideas ante un público y debe ser capaz de expresarse con propiedad para hacerse entender. 

    Beneficios en el desarrollo de las habilidades sociales del alumnado. Valores de las Comunidades de Aprendizaje. 

    Además de los beneficios académicos, las comunidades de aprendizaje llevan a cabo una importante labor en el desarrollo de las habilidades sociales del niño. Contribuyen de esta forma, en la interiorización de valores y conductas, en definitiva su desarrollo íntegro. 

1. El trabajo en equipo. 

La actuación de éxito por excelencia que se ocupa de fomentar el trabajo cooperativo son los grupos interactivos. Trabajar en grupo y perseguir un objetivo común permite: 

1.1. Mejorar la relación entre compañeros. Los alumnos aprenden a convivir y resolver de manera adecuada los conflictos que puedan surgir.

1.2. Fomentar la solidaridad 

    Los alumnos se ayudarán de forma desinteresada. Si un compañero no comprende un ejercicio, será otro el que se lo explique. De esta forma logramos que el alumno asiente los conocimientos y trabaje su capacidad de empatía. 

    Los voluntarios que acogen las Comunidades de aprendizaje no reciben ningún tipo de retribución por ello, está es una forma más de solidaridad que se refleja en las aulas. 

1.3. Mejorar el clima del aula. 

    Los niños estrechan su vínculo. De esta forma se pueden prevenir casos de acoso, malestar o exclusión escolar. 

2. Las tertulias dialógicas, en concreto, han demostrado mejorar y fomentar: 

2.1. El respeto entre compañeros. La escucha es igualitaria. 

    Cada uno expone sus ideas y es tolerante con aquellos que difieren o tienen una opinión diferente. Por lo tanto, el maestro inculca a sus alumnos la importancia del turno de palabra y el respeto a aquellos con los que no compartimos un punto de vista. 

    La tolerancia y el respeto son valores adheridos a las Comunidades de Aprendizaje y serán transmitidos a los niños. 

2.2. Habilidad para desenvolverse o desinhibirse al hablar en público. Los debates permiten que el niño se habitúe a comunicarse oralmente desde muy pequeño. 

3. Aumentar la participación y diversidad en el aula. Es muy enriquecedor, para el alumno, la presencia de voluntarios con los que deban dialogar y resolver cualquier problema. 

3.1. Se inculca un valor muy importante: 

    La igualdad. La igualdad de diferencias es aquella en la que todas las personas tienen el mismo derecho a elegir cómo quieren ser o cómo quieren vivir. Deben ser tratadas con el mismo respeto y dignidad. 

    El niño aprenderá a trabajar con personas procedentes de cualquier contexto. Estaremos educando y formando a un alumno no solo para que sea más inteligente sino también mejor ciudadano. Solo de esta forma, alcanzará su desarrollo íntegro. 

¿QUÉ SIGNIFICA SER MAESTRO?

 

Vocación, compromiso y pasión.

    El maestro es un guía el protagonista el alumno. Visibiliza lo que hacen sus alumnos, rompe los muros de la clase, va más allá. Toma fotos de lo trabajado. Un profesor es innovador.

    Es necesario enseñar en la escuela a convivir, vivir con, un objetivo de la enseñanza en 2021. En imprescindible educar en la inclusión, el respeto, el buen rollo en la clase.

    La clase debe estar preparada con exhaustividad, de forma premeditada, pensar en cómo puede repercutir me clase en los alumnos.

    No importa tanto el qué (contenidos), sino el cómo. Nos da recursos ahora debemos activar nosotros la manera de proceder. 

ADOLESCENCIA

 Ser adolescente significa...

Obediencia vs rebeldía. 

    Ser adolescente significa estar controlado tanto a nivel educativo como social. Desde pequeños se nos imponen las decisiones que debemos tomar en nuestro día a día, decisiones que determinarán nuestro futuro. Debes estudiar y aprobar, eso es lo único importante en tu vida. ¿Qué ocurre con la educación emocional? Nadie se preocupa de ella, el foco está en las notas y los títulos. 

    Ser adolescente significa estar cohibido por estereotipos, cánones y expectativas sociales. Pero también significa querer un cambio, una transformación en la sociedad. Hay quien lo llama tener pájaros en la cabeza, pero son necesarios para conseguir tus metas. 

La vida real y el mundo académico

    Creo que ambos van de la mano y se complementan. Por supuesto, no tienes las mismas vivencias dentro y fuera del aula, en cada entorno se genera un tipo de aprendizaje. Pero lo que ocurra en una de ellas repercute inevitablemente en la otra. Tal y como veíamos en el documental, los alumnos llevaban consigo una mochila que les impedía implicarse en sus estudios. 

    Tu círculo o tu vida social influye en la académica. No debemos desprestigiar ninguna de las dos, pues ambas son necesarias para el desarrollo del niño. Ambos entornos tanto el familiar o el más próximo al individuo como el académico deben trabajar al unísono para extraer todo su potencial. 

Vínculo entre la educación y la adolescencia

    Considero que esa es la única forma de conseguir un progreso y una mejora de la educación. Sino se genera un vínculo entre el adolescente y la escuela, el fracaso y abandono escolar continuará estando a la orden del día. 

    Los adolescentes deben comenzar a ver el colegio como un lugar de oportunidades donde crecer tanto intelectual como moralmente. Es necesario acabar con la concepción tan negativa que existe de la escuela. Pero para que esto sea posible, primero es necesario un cambio en las bases del sistema educativo y una implicación y entrega por parte del profesorado.

Relaciones escolares

  La relación entre los compañeros determinará cómo se desarrollarán las actividades propuestas en cada sesión. Si el clima es tenso o no hay confianza, el trabajo en equipo y el aprendizaje se verán perjudicados. Un niño que no se siente cómodo en clase no querrá participar en ella. Esto ocurría en mis clases. La relación entre compañeros no era de confianza, tal y como vemos reflejado en el grupo de adolescentes al comienzo del documental. Es cierto que siempre tienes más afinidad con ciertas personas. Pero el ese clima de tensión provocaba que no nos implicáramos ni disfrutáramos en las clases. 

    Son pocos los que alguna vez no se han sentido juzgados en algún momento de su vida. Me he identificado con ellos en este aspecto. Cada uno cuenta una vivencia diferente, pero la conclusión que podemos extraer no es otra que, cualquier adolescente carga con los complejos y las etiquetas que la sociedad le impone. Es una lucha con nosotros mismos la que debemos realizar para deshacernos de ellos. 

VISUAL THINKING

 

Página de interés: https://www.pictotraductor.com/

    El Visual Thinking es una técnica metodológica en la que se combinan dibujos y frases. No pueden aparecer solo letras o texto, como si de un mapa conceptual se tratara, pero, tampoco solo dibujos, pues no se entiende el concepto. Es necesario incorporar alguna frase.

    El Visual Thinking es una gran ayuda para niños con determinadas dificultades, como TDAH o TEA.

    Son muchas las ocasiones en las que los maestros no saben cómo proponer actividades inclusivas. A veces solo basta con intentarlo. La predisposición es vital para alcanzar nuestros objetivos. En este caso, con simples dibujos ayudo a un niño con autismo o TDAH.

    Con esta técnica el alumnado mejorará y rentabilizará el estudio. Cuando tomamos apuntes en los que desarrollamos toda la información, puede resultar complicado encontrar un dato en concreto o retener todos los contenidos. Aquellos alumnos que no tienen gran capacidad de memorización se verán beneficiados por este recurso. 

    En mi infancia nunca me enseñaron a resumir o hacer esquemas. Simplemente debíamos limitarnos a retener una información que posteriormente olvidaríamos. Si memorizabas todo el párrafo obtendrías el 10. Esta práctica debe desaparecer del aula. Como maestros debemos poner a disposición de nuestro alumnado herramientas que le faciliten el estudio y comprensión de los conocimientos. 

    La creatividad y la construcción del propio conocimiento debe sobreponerse a la memorización de conceptos.

“La imaginación es más importante que el conocimiento. El conocimiento es limitado y la imaginación circunda el mundo”. Albert Einstein

CAMBIO GENERACIONAL

 

    Hoy en día, son muchos modelos de familia con los que nos podemos encontrar. Sin embargo, esta variedad no siempre ha existido. Antiguamente las madres estaban más implicadas en la labor de crianza y educación de sus hijos. Tras la crisis del 2008 este factor cambia y comienza a ser notorio el número de padres que acuden a las reuniones o acompañan a sus hijos a las actividades extraescolares. 

    No hace demasiado tiempo, era muy popular el dicho: La letra con sangre entra. La educación se basaba en infundir miedo. Tirar una tiza era algo cuanto menos habitual en una clase de hace 20 años. Si nos trasladamos a la actualidad vemos castigos como: copiar 300 veces debo levantar la mano para hablar. Efectivamente el castigo es distinto, pero el método de enseñanza no. ¿Qué ha cambiado? 

    Cabe plantearse si realmente la educación ha sufrido algún tipo de evolución o mejora desde sus orígenes. El cambio empieza en nosotros, podemos cambiar las cosas, está en nuestra mano. Un simple detalle como: poner anotaciones en los exámenes donde demos ánimo a nuestros alumnos, ya es una gran mejora. No debemos tratarlos como si fueran solo un número solo. Estos pequeños detalles son los que marcan la diferencia.

    La mayoría de los adultos verán a los adolescentes como rebeldes sin conocimiento. Este es un hecho que se repite generación tras generación. Los adolescentes cargan con la etiqueta de irresponsables. Debemos deshacernos de los prejuicios y losas que nos impiden ver más allá. 

    La innovación es clave para todo maestro, sin ella no es posible la evolución. Gracias a mentes brillantes que apuestan por el cambio, la doctrina de la letra con sangre entra ha quedado en el olvido.

DESEABILIDAD SOCIAL. ESTERIOTIPOS SOCIALES.

 

    

    Cuando participamos, sentimos vergüenza, no nos atrevemos. Hasta a la hora de relacionarnos estamos condicionados por lo que opine la sociedad de nosotros.

    Es imprescindible educar en el respeto, saber dialogar, compartir las ideas, debatir. Sabemos y más en nuestra carrera lo difícil que es trabajar en equipo. Nadie nos enseña y al fin y al cabo vivimos en sociedad.

- Trabajo en equipo: sé debatir desde el respeto, hablar las cosas. No sabemos comunicarnos entre nosotros. Ayudarnos.

    Tenemos una profesión poderosa: cuidado con los métodos que apliquemos. Hay quienes necesitan un empujón. Que vean que no pasa nada que todas las opiniones importan. No recuerdo que en colegio dedicaran espacios a expresarnos, solo repetimos y plasmamos y debemos ir más allá. Participar hace que aprendamos mejor. Involucrarnos. Lo experimentamos hace que descubramos qué es. No me entero de lo que explican en las exposiciones. Si lo viven ellos lo entienden mejor que si lo explicamos en teoría.

    Sabemos lo duro que es y la presión que ejerce la sociedad sobre nosotros. Vamos a luchar contra eso contra el miedo a hacer el ridículo que no nos presionen.

La psicología es muy importante. Psicología pedagógica.

    Crear rincones de diálogo y fomentar el trabajo en equipo son recursos que pueden acabar con los estereotipos dictados por la sociedad. El bullying, la desigualdad y la falta de amor propio pueden ser abordados y tratados desde las escuelas. La educación emocional es posible. Solo necesitamos un espíritu emprendedor y ganas de cambiar la sociedad.

LA FAMILIA Y LA ESCUELA

    Dada la importancia que tiene fomentar una buena relación profesor-padre-alumno, resulta imprescindible proponer actividades que incrementen la participación de los progenitores en los centros educativos. 

    La comunicación entre los padres y profesores debe ser frecuente, puesto que ambos tienen un mismo objetivo: la educación del menor. Las implicaciones de estos referentes en el desarrollo del niño deben ir de la mano. Solo trabajando unidos se explotará todo el potencial del individuo y resolverán los problemas que puedan surgir durante el proceso. 

    Las medidas que planteo para aumentar la intervención de los padres y las madres en las escuelas son: 

- Las interacciones, entrevistas o tutorías entre ellos deberían ser cada dos semanas, con el fin de analizar el progreso del niño. 

    Es habitual que la tutoría esté destinada a abordar un problema, dar malas noticias o atender cualquier queja. Eso debe desaparecer. Los profesores citarán a los padres simplemente para tratar la evolución del niño, tanto si es positiva como si no lo es. 

    Un seguimiento tan exhaustivo permite detectar problemas: de aprendizaje, con el resto de compañeros, incluso en el núcleo familiar. No podremos llegar a nuestros alumnos o comprenderlos si no nos acercamos a las familias. 

    Este arduo trabajo permitirá explotar el potencial del menor y alcanzar su desarrollo íntegro. 

- Hasta ahora las reuniones con los padres eran únicamente al comienzo de cada trimestre. En estas reuniones se les informaba de aspectos muy genéricos del curso escolar. 

    En esta propuesta, las reuniones serán cada mes. Los progenitores serán informados de proyectos que se llevarán a cabo en cada asignatura. Además se les invitará a participar y formar parte de ellos. 

    Cuando se estrecha el vínculo y los padres reciben información detallada de las actividades que van a realizar y cómo pueden colaborar, la implicación y el interés aumenta. 

- Se consultarán con los progenitores los proyectos que se plantean para sus hijos. Estos participarán activamente en la decisión de llevarlos o no cabo. Esta responsabilidad y trabajo en equipo permitirá que todos se sientan parte del proyecto, unidos con un mismo propósito. Además aumentará sus ganas de aportar nuevas ideas y sumergirse por completo en los planes. 

- Como maestros debemos ser compresibles y empáticos con las circunstancias personales de cada familia. Algunas tendrán más dificultades y sus horarios serán incompatibles con los del colegio. Por ello, trataremos de adaptarnos a ellos. El profesor podrá aceptar tutorías a una hora fuera del horario, de manera excepcional. 

- Se organizarán encuentros como: 

- Excursiones. 

- Comidas. 

- Yincanas. 

    De nuevo trataremos de adaptarnos al horario de los padres. En el caso de que el menor no pueda venir acompañado de ningún progenitor o tutor legal, esto no será un problema. Otro adulto, con la autorización pertinente, podrá acompañar al niño.

    Ningún niño debe quedar excluido de las actividades y juegos que se lleven a cabo en la escuela. 

    Pese a que la mayoría pueda a una determinada hora, no podemos olvidarnos de las minorías. Se organizarán los encuentros a distintas horas, de manera que todos tengan la oportunidad de vivirlo y disfrutarlo.

VÍNCULO MAESTR@-ALUMN@

    El proceso o metodología que utilizamos en la escuela hoy en día es el producto de estas instituciones: Economía, familia, religión y política.

    Las modificaciones legislativas causadas por los cambios sociales son muy habituales en la actualidad. No se acuerda una ley que satisfaga las necesidades e intereses de todos los partidos. Pese a estas discrepancias, una cosa está clara: La educación, además de facilitar las opciones de conseguir empleo, porta enriquecimiento personal.

    En este enriquecimiento juegan un papel fundamental los profesores. Los maestros tenemos una gran influencia. Tenemos la opción de recurrir a las metodologías antiguas donde el alumno tomaba apuntes y el tutor daba una conferencia. O por el contrario, podemos aplicar métodos novedosos que faciliten el aprendizaje, como por ejemplo: 

    Metodología activa: aprendizaje basado en juegos, proyectos etc. Yo, como alumna recibí clases magistrales. Mis maestros no aplicaron los métodos y herramientas que estoy descubriendo gracias a mi carrera.  Un maestro debe ir más allá, no conformarse. Es importante conectar con el alumno y motivarlo en su trabajo. Podemos ampliar horizontes y trabajar contenidos que no aparecen en nuestra guía docente. 

    Inculcar valores como el respeto en el aula por medio  del aprendizaje colaborativo, de esa forma el alumno trabajará mejor. Los problemas se resolverán consensuadamente y mediante el diálogo. 

    Debemos ser conscientes de que nuestros actos tienen consecuencias en nuestros niños. Algo inocente como: pedirles que traigan un objeto que les hayan dado sus padres o que cocinen una receta en familia puede perjudicar al niño. Pues puede que sus padres estén divorciados y no pueda contactar con su madre ese fin de semana. Se podría dar el caso de que el niño no tenga una de los dos miembros o simplemente los padres no quieran participar en la tarea. En ese caso provocamos que el menor se sienta excluido de la actividad. 

    La diferencia clave entre un buen y un mal profesor es el compromiso y pasión por su trabajo. Sino sientes pasión por lo que haces no te implicarás completamente en ello. 

    El esfuerzo, la dedicación y el amor por su trabajo son aspectos que el profesor transmite en todo momento a sus alumnos. No seremos capaces de despertar interés o captar la atención de los niños si nos comprometemos a dar lo mejor de nosotros mismos. 

    Debemos pensar que es lo mejor para nuestro alumnado y cómo lograr que desarrollen todo su potencial. Para ello es necesario invertir tanto tiempo como ganas en todo lo que nos propongamos. 

    La confianza no está relacionada con la obediencia y la imposición sino con el tiempo y los actos. Además es clave para que el vínculo entre el maestro y el alumno sea un éxito. Debemos empatizar con los más pequeños y volcarnos en su educación y desarrollo íntegro.

USO DE LAS REDES

    Son muchas las ventajas que las tecnologías aportan a la enseñanza pero también son muchas las desventajas en el contexto educativo: 

- No funciona siempre internet 

- No invierten lo suficiente en aparatos tecnológicos. La escasa inversión de las escuelas impide el desarrollo y uso de las TIC 

- Distracciones: en vez de hacer tareas, juegan con la Tablet 

- Daños a la visión 

- Adicción y dependencia a los juegos y redes sociales 

- Complejos 

- Aislamiento social, disminución de las relaciones sociales 

- Sedentarismo

- Ciberbullying 

- Infoxicación, tanta información que abruma. 

- Fake news y su increíble difusión 

- Pérdida de vínculo afectivo-emocional con nuestro entorno.

    Frente a los aspectos positivos:

- Aumenta la motivación del alumno. 

- Te permite trasladarte a cualquier parte del mundo. 

- Nos mantiene conectados a pesar de la distancia. Algo esencial y que se ha vuelto imprescindible en este periodo de pandemia. 

- La evolución de debe ser vista como una amenaza sino como un trampolín al progreso y la mejor de la calidad de vida y la educativa.

VENTAJAS EDUCATIVAS DE LAS TIC EN LA ESCUELA

    Es importante mencionar la situación de pandemia que hemos atravesado, pues las tecnologías han permitido que el profesor y el alumno estén en contacto a pesar de la distancia entre ellos.

    Es cierto que las tecnologías nos unen en determinados momentos de nuestra vida, pero también nos alejan de las personas que tenemos a nuestro lado. Una educación basada únicamente en el uso de aparatos tecnológicos puede resentir el vínculo entre maestro y alumno y acabar alejándolos. El trato no es tan cercano y no podemos dejar la educación tan solo en manos de la tecnología. Es importante que el profesor cree espacios de diálogo y asambleas con su grupo. 

    La relación con los padres se ve claramente influenciada por las tecnologías. Los profesores y padres pueden estar en contacto en todo momento. Ambos tienen un mismo objetivo: la educación del menor. Las tutorías se ven beneficiadas de igual manera por el uso de las TIC. Si algún padre o madre no puede acudir siempre podrá citarse vía online con el profesor.

    El potencial que las TIC tienen en la educación es extraordinario. Aunque, tampoco es la solución absoluta a los problemas que arrastra la Educación. En un solo año, la pandemia ha propulsado las tecnologías en las escuelas como no se había conseguido en décadas de propuestas e invocaciones digitales educativas. Hemos logrado en solo un año lo que no había sido posible en todo este tiempo. Las escuelas no apostaban por los avances tecnológicos. Pero son un gran aliado en las aulas. 

El uso de las TIC en las clases:

- Aumenta la motivación del alumno.

- Permite que el alumno viaje a cualquier parte del mundo sin necesidad de moverse de la silla.

- Reproduce figuras, partes del cuerpo en 3D.

    Por lo tanto, tras extraer esta serie de aspectos puedo concluir afirmando que debemos sacar el máximo partido de los avances tecnológicos. Como docentes serán un refuerzo extraordinario. Pero eso no significa que nuestra labor se vea opacada por un ordenador, las TIC son una simple herramienta que debemos aprender a utilizar. Debemos inculcar un uso responsable y sano de las tecnologías a nuestros alumnos. 

    Las TIC siempre serán una herramienta, pero no podrán sustituir al profesorado.